处室工作作者：王梅
【 摘要】思想政治课的教学过程，既是传授知识的认知过程，又是开启学生心灵的情感过程。情感教育在从知到行的转化过程中起着特殊而又极其重要的中介作用。在教学过程中，如果师生双方建立良好的情感交流系统，则极容易完成教学目标，反之，如果双方感情交流出现障碍，则直接影响到教学效果和教学目标的完成。因此，重视对学生进行情感教育，是提高中学思想政治课教学实效的有效方法。那么，在思想政治课教学过程中，如何做到教学与情感教育的有机结合呢？本文就此将做简单阐述。
政治课教学不仅仅是知识的传授，更需要师生间的情感交流。“未经人的积极情感强化和加温的知识，将使人变得冷漠。”没有激情，课堂教学就像一潭死水；没有真情，师生即使面对面，也会背对背。美国学者威伍在《激情，成就一个教师》一文中就曾说过：“要想教好的教师在大多数情况下都要志向更高和激情奔放的。伟大至少一部分出自天赋，这是无法传授的。然而，伟大的教师一定是有激情的教师。”苏霍姆林斯基也曾指出：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这块土壤上。”总之，只有激情和真情才会在师生间产生一种互相感染的效应，从而使教师发出的一切信息都畅通无阻地流向学生心田。
那么怎样让一节课赋有激情，散发真情呢？可以从以下几方面进行探索：
一、准备教学情感
所谓教学情感的准备，包括教师对教育事业和教学工作的忠诚热爱，对所授学科学生的满腔热爱。中学思想政治课是对学生进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论等基本常识和社会主义政治思想道德教育的课程。由于历史与现实的客观原因，中学生对思想政治课的学习兴趣显得比较淡薄、对书本理论持怀疑态度、不相信、不授受、甚至有抵触书本知识的情绪，知识的传授和学生被动接受之间的矛盾比较突出。解决学生对思想政治课学习的情感与认识是我们提高学习质量，完成政治课教学目标的重要问题。所以教师在备课中不仅要对教材加工提炼，达到烂熟于心、运用自如的程度，还要认真研究教材的感情色彩和表达方式，考虑课堂教学的感情气氛，分析自己和学生的情绪准备状况，预料课堂上可能出现的现象。教师除了备教材和学生外，还要准备情感。
在情感准备过程中，教师应注意到热爱学生。良好的师生关系是开启成功教学之门的第一步，也是教学情感发挥与发展的重要基础。记得刚走上工作岗位的时候，有一天高一（1）班班主任阮老师外出开会，我临时做了一天的小班。恰巧晚上看自习发现一个学生生病未能来上课，我立刻去了宿舍找他，一摸他的额头滚烫发热。在他坚持不肯让我送他去医院的情形下，我只能选择去药店买了一些药并喂给他喝完后。他眼睛湿润的跟我说：“老师，你真好。”简短的几个字却让我真切的体会到初为人师的幸福。第二天这个学生来上课比以往任何时期都认真，而且显得格外积极。实践证明，教师对学生的关爱和热情，可以增强学生学习的积极性、主动性。学生喜欢一个老师，就会把对老师的爱迁移到他所授的学科上，这大概就是“爱屋及乌”吧。用老师的爱“使学生胸中活泛起涟漪，或掀起波涛”，从而使课堂教学沉浸在美好的情感激荡之中，从而使教师发出的一切信息都畅通无阻的流入学生的心田。可见，教师的情感准备除了备课与热爱教育事业外，还应做到热爱和关心学生。
二、展露教学情感
听一堂好课，就像观赏一幅名画，心动神移；就像欣赏一首名曲，余音在耳。那怎样才能上好一节课呢？教师在教学过程中就必须展露教学情感，这主要可以从下面几点来准备：
1、正确表达
伟大教育学家苏霍姆林斯基指出：“一句话不能用几十种方式说出的教师就是不合格的教师。”“教师讲的语言带有审美色彩，这是一把最精美的钥匙，它不仅开发情绪记忆，而且深入到学生大脑最隐蔽的角落。”教学语言是教师表达情感的主要工具，必须富有感染力和情感性。亲切和蔼的教学语言，会使学生感觉温暖；形象生动的教学语言能化抽象为具体；幽默风趣的教学语言带给人愉快轻松、津津乐道。当然与此同时，肢体语言同样尤为重要。“身教往往比言传来得更猛烈。”政治课较其他学课相比，往往更流露出乏味、呆板，教学语言在政治课的教学中就具有更为独到的作用。政治课教学成功与否，与语言有着密切的关系。马卡连柯说过：“同样的教学方法，因为语言不同，就可能相差二十倍。”
2、显露真情
教学是一门艺术，就需要教师像艺术家一样善于“进入角色”，拉开课堂教学情感的序幕，启动真情实感。任何虚情假意的表演最后只会像肥皂泡一样一触即破，最终给人留下憎恶与恶心的面容，所以教师在情感教学中一定要进入角色、声情并茂、显露真情。所以，在课堂教学上，我除了很注重和他的经验交流之外，更注意从自己成长的角度去理解和关注学生的情感，找到与学生的共通点。就我个人认为，一节成功的政治课应该有几次师生情感互动的高潮，从碰撞到磨擦再到挤出激情的火花。当然这其中教师必须处处留心，当学生对你的“长篇大论”、“慷慨陈辞”有些心猿意马的时候，你就应该适当引入小的案例、材料、笑话、幽默之类的以拉回他们的思绪，勾起他们的兴趣；当学生长时间处于“极度兴奋”状态，这时候也要小心了，要注意给他们适度降温。当然所做这一切，都必须用真诚的心去对待、用真情去体会，这样才能使师生的激情处于和谐统一的状态，才会出现高潮迭起的积极教学效果。
3、和谐环境
这里的和谐环境主要强调的是在教学设施、教学手段的运用上。在新课改的浪潮下，更注重将现代多媒体技术引进教学，以增强教学的直观性、形象性。从而引发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，提高教学质量。当学生面对生动有趣的动漫形象时，情感会随之产生共鸣。我在处理“影响价格变动的因素”时，就首先播放了广州中秋时节月饼价格波动的视频。引发学生一阵一阵的情绪波动，并积极思考，主动交流想法，很轻松的就引出了供求影响价格，同时也留给学生直观印象。一位心理学家曾说：“学生在轻松的情绪下，心窗打开，于是可以吸收到更多的信息，而脑筋动得快，联想丰富。”在运用多媒体辅助教学下，学生的情感能跟随强烈的视觉、听觉效果而崩发出来，教学将会收到事半功倍的效果。
三、强化教学情感
强化教学情感主要强调的是在于课后，一节课的效果不仅仅是课堂几十分钟的教学，更多的是在课外的与学生的心灵沟通中，尤其是下课后的课间10分钟。当下课铃声一响教师就立刻离开教室，给学生容易造成一种你只是在完成任务的感觉，对于课堂上的那么多的情感交流，他们会误认为那些都是虚假的摆弄，这样对课堂知识的吸收消化是很不利的。但是如果你能在教室里转上一圈，和学生玩在一起，这样他们会不会感觉你亲近点呢，并且乐意接受你把你当成为他们的良师益友，把心交给你，把世界展现给你看。瞧，这样走进他们的世界，把知识放进去是一件多么轻而易举的事情。有人就说过：“一个学生就是一颗心灵，一颗心灵就是一个世界。”我想我们每位老师每天面对的世界少说也有几十个吧，如何开启这些世界的大门，仅仅课堂上的时间是万万不够的。请走近他们，走进他们。
另外，教师在上完一节课后，还可以开展各种形成的实践活动，例如辩证会、社会调查等等。在期中考试之前，我就组织高一（1）班学生开展了一场关于“货币是上帝还是魔鬼”的辩论赛。班上学生都很热情积极的收集材料、组织活动，最后的几名选手的慷慨激扬的陈词演说更是振奋人心。这不仅调动了全班同学的兴趣，更改变了政治课尤其是货币知识的抽象、乏味的状态，使学生乐意学习，主动学习，并找寻到学习的乐趣。当然作为教师，课后还应善于跟学生交流，鼓励、赞扬学生，使全体学生都不同程序的得到成功的快感和尊重的需要，产生一种“愉快效应”或“成功体验”，从而激发学生的学习兴趣，强化情感教学。
正如有的学者所指出的，“从血管里涌出来的是血，从山泉里涌出来的是水，从一位充满爱心和追求的教师的教学里，涌腾出来的是一股极大的感染力，实践证明，要作一名好教师，不仅要有富有的知识，还要有一颗激动的心，有浓厚的爱。”也只有以情感教学为先，才能促进学生爱学，会学，同时用好思想政治课的知识。重视情感与情感教育在人的成长和发展中的作用，已成为现代教育教学的一个重要特点。只要我们广大政治老师在提高自身素质的同时，积极探索情感教学的艺术，一定能做到政治课的“万水千山总是情”的。
