赛教天地

作者：汪杭建

一、关注学生心理 建立学习信心 培养兴趣 轻松学习

    高一新生可以说心理上并未为高中学习做好准备.因此,在教学中应设法帮助学生解决困难,增强学习信心。

    地理学科的实用性很强，它引导我们把身边的世界看得更清楚.宇宙的奥妙，气候的异常,农业的因地制宜,人口的合理增长等等,都是我们研究的内容.南极探险、经济发展、“五一”旅游,无一不与地理有关.只要我们留心观察身边事物，就会发现生活中处处有地理,只要我们联系实际学习,就会感觉到地理非常实用且趣味横生.只要我们热爱生活,关心发展,就能培养兴趣,学习就会由被动接受变为主动获取，轻松地学好地理。

二、对教材中涉及到的初中知识进行复习 补充
　　高中地理是建立在初中地理基础上的.例如 “地球自转和公转”学生在初一学过,但对此内容几乎是空白.在教学中如果按照教参书安排的进度教学，不仅课时紧、而且多数学生未听懂.因此应采取以下方法：⑴对学生难懂的章节放慢讲课速度⑵对教材中涉及到的初中内容进行复习.地方时及计算等内容是以初中地理的经纬线作为基础的.如果经纬线知识未弄明白,这个难点就难以突破.全球大气环流海陆热力差异使纬向的气压带被分裂为一个个的高低气压中心的内容，就涉及到初中的海陆分布，印度、蒙古等具体地方。

三、借助教具培养学生的空间想象能力 图文结合 利用电教设备 提高课堂效率易学好记

    教学中尽量借助教具,建立学生的空间感觉，把复杂的问题简单化.比如:宇宙中的地球是什么样子.如果仅用语言去描述学生很难形成空间概念，但如果用上地球仪,学生马上就会形成一幅立体图像，有了一个清晰直观的感受.再如:我们可以借助课本讲述褶皱和断层的形成原理.当我们从书的两侧向中间用力时,褶皱就可以直观的呈现在我们面前,这比空洞的说教有用的多。

    地理学习离不开地图，图文结合使教材内容的呈现更直观，形象，生动. 记忆也最准确，牢固，最有效.例如，“人类与环境”内容，结合“人类社会与环境的相关模式图”来分析理解,可以使人类与环境的关系直观，形象，简单明了的印在我们的脑子里.学习时要做到将地理知识逐一在图上查找落实，熟记.平时做到填图，绘图，图不离手.这样,当我们解答地理问题时,头脑中就能浮现出一幅幅形象、清晰的地图:“地球运动”“大气分层”“山河分布”“洋流流向”“铁路干线”等.于是,我们就可以从中准确地提取需要的信息，从容作答

    地理教学涉及到大量的图片、照片、表格、及一些动态过程（如地壳物质循环、水循环等）需要展示给学生.传统的教学方法十分抽象,学生感到枯燥无味，使地理教学长期存在盲点.如果能够认真制作课件,将增大教学容量,同时还会使书本上抽象、枯燥的内容得以形象的再现以增强学生的理解和记忆.利用投影仪对有关表格、地图进行讲解可以将重要的内容放大,或者用笔圈出，取得事半功倍的效果.如：七大洲、四大洋、主要的海上交通要道等.同时还可以将选择题、读图题等投影在屏幕上,供学生练习或老师讲解.将学生画的图投影、点评，能收到了很好的效果.

四、对教材中涉及到的数理化知识进行整合 文理交融
    地理与其它学科相比,一个突出的特点就是文理交融.因此,学习高中地理就要针对不同的内容,采用不同的学习方法.
    自然地理,特别是其中的地球运动及时间计算、太阳高度角、各种日照图以及气候、洋流、各种等值线图等内容,具有理科特点.学习时,应强调理解重于记忆,教学中要充分考虑怎样应用数理化知识突破难点.例如：“大气的垂直分层” “椭圆有两个焦点”“海水的温度和盐度”等书上插图,“大气温度与运动的关系”“角速度和线速度”“大气密度与气压的关系”上升气流常出现阴雨天气、下降气流天气晴朗、季风的特点及成因等内容，化学元素与矿物、岩石的关系,光合作用与生物循环的关系,土壤的形成等,如果不复习相关的数理化知识,学生很难真正掌握.

    人文地理,具有文科特点,在理解的基础上加强记忆非常重要.学习时要多看书,把握教材主要思想、观点.还要多思多想,善于总结,形成自己的看法.
　　总之,不管用哪种方法,目的很明确,不让学生一进高中就对地理产生恐惧感.在高中教学中存在初中地理基础差的问题，需要教师下狠功夫寻求解决的方法,做好教学的衔接工作.同时电教设备,网络在教学中的普遍应用，必将引起教学的重大变革.怎样让它们为教学服务、怎样激发学生学习的积极性、怎样将地理知识与涉及到的其他学科知识整合，是每个地理教师在新改革时期所面临的任务.