处室工作作者：倪 晋
如何听好语文课？此话一出，必有人会说：“语文，不就是背书，写字吗?有什么好听的呢？”的确，在众多的学科中，语文好学，课堂上几乎没有听不懂的话，所以学生们都觉得不听也一样能学会，但我认为好学并不代表能学好，要想把语文学好，不下一番苦功夫是不行的，其中听课这一环节更是举足轻重。
在忙碌的教学中，师生共有的交流时间只有课堂45分钟，这短短的45分钟都把握不好，就更不用说课后再花时间去学语文了。更何况我们的先哲早就明确过老师的作用——“师者，所以传道受业解惑也”，又有云“授之鱼，不如授之于渔”，一位优秀的老师，在课堂上传授的不仅仅是知识，更为重要的是教会学生如何学习，怎样做到举一反三，融会贯通，不听课又如何掌握这其中的学习方法和技巧呢？
我们在知道了听课的必要性和重要性后，就会想，如何听课才能取得最佳听课效率，提高知识和能力呢？下面，我就谈几点肤浅的见解吧！
一、 要想提高听课效率，课前预习是必不可少的环节
目前，在众多语文教改呼声中，传统的教学方法已被各种生动活泼的教学模式所代替。课堂上老师与学生之间的主导与主体的关系已转变为导与演的关系，教师就是导演，学生就是演员，课堂就是舞台，课本就是剧本。诚然，演员靠导演的指挥、点拨演好一场戏，可试想，一个连剧本都没看过的演员能演好一场戏吗？纵使导演本领再高也是枉然的啊！我们知道的好的演员总是首先仔细钻研剧本，认真揣摩人物，甚至自己设计几种表演的方式，再与导演商量哪一种演法更好，这样才能不断提高演技。
因而作为学生自己，熟悉文本是必不可少的。这预习的过程包括知人论世、阅读文本、分析文章结构、归纳中心思想、总结写作特点等。例如，我们解读曹禺先生的话剧《雷雨》，课堂上安排分角色朗读是必须的，这就要求学生首先要通读全剧，准确把握人物性格，虚伪、自私、冷酷、强硬、老谋深算的周朴园，善良、刚强、自尊、清醒的鲁侍萍，纯洁、质朴的凤儿，爱憎分明的蘩漪……如果没有课前的预习，是很难完成这项目标的。
二、要想提高听课效率，就要有自主学习的意识
正如恩格斯所说：“一千个读者就有一千个哈姆莱特”，学生的想象空间是无限大的。任何一篇文质兼美的课文，都像大自然五彩缤纷的花朵，学生就像一只采花酿蜜的小蜜蜂，蜜蜂的采花酿蜜当然是自由自在的。而我们有些学生完全放弃了自己的思维和想象，很被动地接受老师的讲解，全盘接受别人的观点和理解，久而久之，自己的创造力就不断降低，想象空间就不断缩小。正如人们所说，脑子不用会生锈的。
这一点在诗歌教学中体现得最为明显，诗歌之美就是美在含蓄的语言，学生自己不主动赏析，完全依赖老师讲解，老师把一首诗讲透了，本来韵味无穷的诗歌变成了一杯索然寡味的白开水。因而，更多的还是要发挥我们学生自己自主学习的能力，自己主动地欣赏五彩缤纷的文学世界。
三、要想提高听课效率，就要学会质疑，带着问题听课，学会听中求解
正如孔子说“不愤不启”，人都是有好奇心的，作为学生也要善于利用自己的好奇心，上课时，带着问题听老师怎么讲，这样才能加深对课文的理解，对课文的把握也会更准确，同时也能减轻复习的负担。
例如，我们学习陶渊明的《归园田居》时，学生就可以给自己提出几个问题：诗人从哪里归？归到哪里去？为什么归去？归去之后又如何呢？……带着这些问题去听课，势必更能整体把握诗歌，也更能体会诗人归隐田园的乐趣。
四、学会听课，还要学会听重点、难点
课堂45分钟，老师说的每句话都记下来，是不可能办得到的，当然也没有那样的必要。但45分钟里的精华部分是要听并且记下来的。真正会听课的学生是会听重点、难点的。那么，什么是重难点呢？比如诗歌教学中的知人论世、表现手法，文言文教学中的文言现象（包括重点文言实词、虚词、词类活用、古今异义词、典型古汉语句式等），现代教学中的篇章结构、主旨思想，话剧中的矛盾冲突、人物形象等等，都是课堂中的重中之重。我们要通过这些知识的把握，提高自己的阅读能力，从会读一首诗到会读一百首诗，从读懂一篇文言文到读懂一百篇文言文，真正做到举一反三、融会贯通。
以上是我总结的几点听课的技巧和建议，如能为那些不知道如何听语文课的学生做些许指引，那就是我的荣幸了。我相信，只要学生们态度端正，坚持不懈，深入学习思考，一定能学好语文的。
