处室工作作者：徐文娟
英语写作在高考命题中对学生是相对较难的部分，他考察考生综合运用语言的能力。试题要求考生根据所给情景和要求写一篇书面材料。但他并非要求考生按照“提示”逐句翻译，而是要求考生在充分领会提示的“前提”下，用自己的语言，组织成一片内容充实、句子连贯、用词贴切的作文。那么高中生如何培养自己的写作能力？在高考中如何能得心应手地写出篇好作文呢？
一、存在的问题
要提高学生的写作能力，我们首先要清楚知道学生在写作中出现的问题。本人在日常批改学生作文中，总结了一些问题。
1、审题错误。
许多学生在看图作文和材料作文中不能准确把握文章要求，出现离题。还有些学生不能把握文章写作的重点，导致文章写作中心偏题。
2、语法错误。
用词错误：对一些常用词语的区别，使用场合，习惯用法，搭配不熟悉。
词形变化错误：有主谓一致错误，单复数，单词分词变化错误，大小写等方面。
时态语态错误：现在时过去时混淆使用，随心所欲地使用，时态不能保持一致，主动被动分不清楚。
句子结构错误：主宾格不分，简单句有多个谓语动词，按汉语式书写英语，句子成分不全。
二、解决学生写作问题的策略
（1）要解决这些问题，要求教师在日常教学中要注意学生写作能力的培养，不能只强调应对高考作文训练，更要在平时课堂上提高学生的写作能力。
努力创造课内外的语言环境，学生的各项语言技能是相互依存、相互促进的。教师在课堂上组织教学的过程就是与学生交际的过程。教师在教学实践过程中，应以学生为中心，尽量多给学生提供机会和情景。让他们进行模仿、回答、复述等，以促进他们写作能力的形成。
1．训练“造句”能力
以“advice”一词为例，可按以下步骤进行训练：
１）重复课文中句子。体会新词、词组、句型的含义和用法。
让学生说出或写出课文中句子。
In one of his books, Marx gave some advice on howto learn a foreign language.
２）要求学生改变划线的某一部分或某几部分。
学生可能造出下面的句子：* In one of his books, Lenin gave someadvice on how to learn a foreign language.* In class, our Englishteacher gave some advice on how to learn a foreign language* At the meeting, he gave someadvice on how to improve our English.
３）教师可将课文中的句子稍加变化，让学生进一步体会新内容，继续模仿造句。* He gave a piece of advice on our work.*The old worker gave me much good advice.
通过以上句子，让学生了解advice是不可数名词。
４）还可给一些与advice搭配的其它词组，让学生模仿造句。如：
take one's advice 接受某人的建议
do(act)on one's advice 按某人建议去做
５）进而介绍advice的动词形式为advise，并让学生模仿造句。* The doctor advised my father to stopsmoking.* She advised me to wear my best clothes in the party.
2.训练写短文
１）平常要求学生听写或复述课文内容 !”
２）要求学生改变或部分改变短文中的“人称”、“地点”、“时间”，写一篇故事情节新的短文。
３）教师给出文中若干重点词、词组、句型让学生结合自己的思想和生活实际写一篇新短文。
3．将听、说、读、写训练有机地结合
学习语言的途径主要是“模仿”而不是“创造”。人们常常首先是通过“听”和“读”来吸收语言知识，从而了解别人的思想；再通过“说”和“写”的方式表达自己的思想，达到让别人了解的目的。所以我们在训练学生写作能力时，注意与训练听、说、读能力结合起来进来
具体做法是：
１）听：２－３遍。
２）说：回答理解性问题（检验听的效果，做单句“说”的训练）。
３）读：准确了解所听内容，深入理解文中重点语言知识及用法。
４）说：
①复述：连贯性“说”的训练，完整地重复别人的话，进行语言模仿；
②自由表达：用学到的语言知识重新组合，表达自己的思想。（值日生报告、自由谈话、讨论都是很好的形式）。
５）写：把自己所说的话准确地用文字记录下来。
４．控制性原则。写作能力培养要注意控制性原则。从模仿逐渐达到自由表达，自由表达又要在有所控制下进行。
高中学生的思维活动能力远远超过他们所掌握的英语知识水平所能表达的范畴。如果我们在进行写作训练时，让学生随心所欲、自由表达，必然写出许多中文式的英文句子来。这不仅不能提高英语水平，反而有碍于养成良好的外语学习习惯，有碍于掌握地道正确的英语。因此，写作前必须对学生提出明确要求。
5、组织课外活动小组，是弥补课内操练时间不足的有效办法，开展活动时，可联系自己的生活实际，叙述自己的思想及课文学习后的体会等。听说能力的提高，必然会促进写作能力的提高
（二）要提高学生的写作能力，要加强词汇、语法、句型教学及操练。要打好语言能力基础，词汇量是写作的基本建筑材料之一。得心应手地遣词造句，对于表达文章的思想内容和风格特点具有重要的作用。词汇量不足或掌握得不好，都会给写作带来困难。因而，在进行词汇教学时，教师不仅要教足词汇量，还要讲清楚每个词的每个意义的使用条件、用法及搭配关系，进行典型同义词、近义词比较，点出构词法等。在通过例句说明的同时，让学生模仿造句，使学生真正掌握其用法及语义特点。学生只有在较好地掌握了充足词汇量的基础上，写作时才能做到随心所欲地选择适合文章主体和风格的词、意义确切的词、表.达清晰和生动的词、形象具体的词，以及符合英语惯用法的词，以达到较好的表达效果。另外，语法规则与句型，是英语写作必备的另一种重要建筑材料。学生在初、高中已经学过基本语法知识与句型，由于缺乏操练，并没有很好地掌握。因此，在教学实践中，还必须加强基础语法与句型的训练，同时注重汉译英与造句练习。句子是作文的基本单位，一个句子表达一个完整的思想。成功的作文是由清晰的、合乎语法规则的句子组成的。所以，加强词汇教学，注重语法与句型操练，打好句子基础，是提高写作水平的重要环节。
（三）、在写的过程中也有些窍门，以下几点可供参考
1、明确体裁，掌握格式，确定文章用第几人称写，基本时态是什么。教师应该结合课文，分类按题材归纳，详细介绍并具体指导学生掌握个种文体的协作特点及格式，如看图作文，要看懂每幅图的意思，还要弄懂几幅图的关系。
2、抓住要点，一一对应。能否找出覆盖主要内容所有要点是得高分的关键，高考的评分标准一般分五个档次，要点越齐全，得分越高。一般要求找出5—6个要点，可先列举出
3、重点把握句式。书面表达要求用100词写出包含5—6个要点短文。从近几年高考英语参考答案看，一般都以8—10个句子组成一篇文章。若用较少于8句话表达，则句子容易复杂，容易失控，若用10句，则句子零乱，缺乏整体感。且大多数用简单句，少数用并列句和复合句。因此，在教学中要对五种基本句型进行强化训练，然后对并列句，复合句进行适当的训练，使学生获得扎实的句子结构基础知识，从而从根本上为迅速提高书面表达能力打下扎实基础。在整篇文章中，避免只是用一、两个句式。要灵活运用各种句式。如倒装句、强调句、省略句、主从复合句、对比句、分词短语、介词短语等。使用不同长度的句子，通过分句和合句，增强句子地连贯性和表现力。改变句子的开头方式，不要一味以主、谓、宾、状的次序。可以把状语至于句首，或用分词等。
4、学会使用过渡词。
如：1) 递进furthermore, moreover, besides, in addition, then,etc
2) 转折 however, but, nevertheless,afterwards,etc
3) 总结 finally, at last, in brief, toconclude, etc
4) 强调 really, indeed, certainly,surely, above all, etc
5) 对比in the same way, just as,on theother hand,etc
5、避免重复使用同一单词或词组。
6、检查修改，眷写工整。在平常写作中，学生要养成书写工整，规范，卷面整洁习惯，在做高考题时，从而不丢不该丢的分。
写作能力必须通过长期的、大量的反复实践才能获得。如果实践不够，即使学生完全掌握了课堂上所学的语言知识，也懂得了一定的写作技巧，一旦使用语言时，也难免开口结结巴巴，下笔力不从心。
总之，写作能力的培养和提高，有赖于扎实的基础、写作方法和大量的写作实践。只要我们从这点出发，充分调动学生的学习积极性，以学生为中心，创造良好的课内外语言环境，定能有效地促进学生写作能力的形成，改变目前学生写作能力弱的现状，在写作方面，就会推动外语教学再上新台阶。
