处室工作作者：洪 亮
在教育理念转型时期，应试教育和单一教学目标今天还大量流行，那是因为他具有短期效应，但容易把学生培养成狭隘的心态，而真正的素质教育和三维教学目标是一个长期效应，有利于学生良好心态的形成，真正的成人成才。而活跃课堂气氛在高中历史的素质教育和三维教学目标中亦为重要。因为高中学生较之于小学初中学生更具有理解能力、鉴赏能力。与老师之间更能进行语言、思想、情感的沟通。更需要激发学生的兴趣，兴趣是最好的老师，提升学生的激情和兴趣比方法更重要。所以注重活跃课堂气氛更能提高教学质量，作为在教学第一线的中学历史教师，考虑这个问题是必须的，也是很现实的。目前，在新课改的形势下，怎样活跃高中历史课堂气氛呢？我在教学的实践中做了以下尝试，收到较好的效果。
一、 精心导入，提高学生的兴奋点
根据美国心理学家阿希的研究：第一印象的作用最强，持续的时间也长，比以后得到的信息对于事物整个印象产生的作用更强。人们对于事物的整个印象，一般是以第一印象为中心形成的。所以俗话说：“良好的开端是成功的一半。”因此导入新课，作为一堂课的首要环节，让学生对一堂课产生良好的第一印象，无疑是这堂课成功的关键一步。课堂导入的好坏，对调动学生学习积极性、主动性，起着非常重要的作用，直接影响着一堂课的成败，同时也对重点、难点突破、课堂教学效率产生很大的影响。我们在教学实践中还常有这样的体会，当一节课的开始学生们积极发言，那被调动的不仅是学生，甚至还包括我们自己。因而成功导入，在课堂教学中起着非常重要的作用。历史课堂导入的方法有很多。传统导入一般为问题导入、温故导入比较多。新课改下，我们可以尝试角色导入、生活导入、故事导入等方式，激发学生的兴趣。
1、角色导入。角色导入就是在课堂导入中，让学生扮演一定的角色，从而消除学生对课本知识的恐惧感，激起学习的兴趣。在讲《新航路的开辟》一课时，我设计了这样的导入语：“如果你们是当时的航海家，要具备什么条件，你们才会出航呢？”话音刚落，课堂气氛马上就活跃了起来，同学们对当航海家表现出了极大的热情，七嘴八舌地发表自己的意见，使整节课都在轻松愉快的气氛中度过。
2、生活导入。学生都喜欢和自己生活息息相关的事物，越是贴近生活，越容易被学生所接受。而历史知识往往被认为和生活无关，因而大多数学生都缺乏学习历史的兴趣。如果我们在课堂教学中能把历史知识和现实生活相联系，能消除学生对历史知识的厌倦情绪，使他们带着一种亲切和愉快的心情去学习。在导入《社会主义现代化建设的迅速发展》一课时，我引用了学生所熟知是“三大件”为切入口，向学生介绍：“无论是70年代、80年代、90年代甚至如今的21世纪，男女谈婚论嫁，都常以‘三大件’作为物质基础。但不同的年代，三大件所指的东西各有不同。70年代的‘三大件’指手表、自行车和缝纫机；80年代的‘三大件’指电视机、电冰箱和洗衣机；90年代的‘三大件’指空调机、微电脑和电话机；进入21世纪，‘三大件’的涵义更为丰富，对高收入阶层来说，是指汽车、别墅和高档家具。‘三大件’的变化表明我国居民的消费领域在不断扩大，消费水平不断提高。”这些事物都是学生所熟悉的，听起来自然津津有味，兴致怏然。然后因势利导，设问“这些变化得益于什么呢？”在学生回答出“得益于十一届三中全会后的改革开放”后导入新课。
3、故事导入。 故事对学生而言总是具有很强的吸引力，各种和课文有关的奇闻逸事往往会使学生兴致勃勃地进入课文的学习。这其中常见的就是历史名人的小故事，其影响常不限于课内，有时还会激起学生课外的阅读兴趣，自己去寻找历史著作来阅读。如在《辛亥革命》一课的教学中，我首先搜集孙中山的生平事迹，用简单生动的语言讲述出来，这不仅有利于课文学习，而且使学生增长了多种背景知识，提高了综合素质。学生由此对孙中山其人产生了浓厚的兴趣，学习起来便水到渠成。
实践证明，学生自己搞清楚的问题，其印象是很深的，记忆也牢，这是激发学生学习历史兴趣的重要方法。
二、教学过程中体现“学生的主体性”原则
学生积极主动地参与到课堂教学中来，只有让学生投身其中，从做中学，才会激发动机，使学生真正体会到学习的乐趣。教师只是组织者、帮助者和促进者。那么，在教学的过程中，我们可以采取哪些手段活跃课堂呢？
1、创造民主平等的学习气氛
在传统的教学中，师生关系是一种父子关系、师徒关系。中国有句古话：一日为师，终生为父。教师是长者，是权威。师生之间的界限分明。新课改之后，为了提高教学的有效性，调动学生情趣和积极性，教师应该营造平等的学习氛围。在平等的环境下师生之间才能进行平等的心灵沟通，彼此敞开心扉，共同参与、共同分享。教师要真正成为学生学习的促进者，要变“牵着学生走”为“推着学生走”，要变“给学生压力”为“给学生动力”，用激励、赏识等手段促进学生主动发展。对学生来说，教师的爱是一种信任、一种尊重、一种鞭策、一种宽容、一种期待。对于一些经常犯错误的学生，一定要问清原因，对学生的错误想法给以纠正，加以正确的引导，做学生的知心朋友。
2、开放课堂，鼓励学生提出疑问
讲完一个章节内容，学生可能对一些历史事件或是历史人物存在一些疑问，让学生把疑问提出来，交给全班讨论，教师只在一旁作点拨、引导工作。对于学生不能解决或不易解决的问题，根据具体情况给学生予以答复或提示，必要时则给予个别辅导。实践证明，学生自己搞清楚的问题，其印象是很深的，记忆也牢，这是激发学生学习历史兴趣的重要方法。比如可以组织学生讨论一下武则天、拿破仑等等。
3、运用多媒体技术，制作课件
在传统的历史教学中，教师讲、学生听，教师成了课堂教学的主宰。一本书、一张嘴、一支粉笔就完成了教学任务。学生感觉到学习历史知识太枯燥无味了。新课改之后。历史知识的传授和学习方式要多样化、新鲜化。多媒体教学，可以把文字、声音、图象、动画数字、电影等多种媒体材料集于一体，在有限的时间内显现大量的信息。让学生得到主动触觉的感受，具有生动性和真实性的整体效果。同时也可以扩大学生的知识面，增强学生的永久记忆。
三、精彩的课堂小结
课堂教学的最后一个环节是复习小结。一节课的小结应起到两方面的作用：一是复习归纳本节所讲核心内容，突出重点、难点，并找出便于学生记忆的方法。二是一节课的结束不能认为是思维发展过程的完成，恰恰相反，应该是思维进入更高层次循环的开始。因此，在小结中，经常用悬而未决的问题，创设新的情境，给课后学习布下疑阵，以诱发学生渴望知识结论的愿望。
高中课堂怎样才能真正的活跃起来，让学生在快乐得到知识。大家还需要共同努力。
